УМК ШКОЛА
Учебно-методические комплексы
для учителей школ

сайт   сайт УМК школа
  сайт УМК CПО/НПО
  сайт Аттестация

  сайт УМК ВПО

  сайт  Разместить документ
  сайт  Сертификаты участникам
Реакции соединения и разложения
Урок обобщения: "Реакции соединения и разложения"

Цель урока: Создать условия для систематизации и обобщения знаний учащихся о реакциях соединения и разложения на основе активизации познавательной деятельности учащихся.
Задачи урока: Формирование УУД:
Личностные: Создать условия формирования личностных компетенций (почему эта тема важна каждому);
обеспечить условия для интеллектуальногоразвития учащихся на основеинформационных компетенций (различные источники информации – умение выбрать главное; не потерять вкус к учению);
Метапредметные (познавательные, регулятивные, коммуникативные): способствовать коммуникативному развитию (умению общаться и работать в сотрудничестве, слушать собеседника и задавать вопросы, формулировать гипотезы, делать выводы, доказывать, аргументировать);
умение применить знания в нестандартной ситуации; умение самостоятельно формулировать цели задачи; проводить исследования;
способствовать формированию обще-культурных компетенций (бережного отношения к природным богатствам, толерантности ).
Предметные: совершенствовать знания, умения и навыки учащихся по теме «Типы химических реакций на примере р. Соединения и разложения»;
наблюдать и описывать химические реакции с помощью родного языка и языка химии;
классифицировать изучаемые вещества по составу и свойствам.......
Ресурсы (оборудование и учебно-методическое обеспечение) техническое обеспечение: таблица «Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева», «Таблица растворимости кислот, оснований и солей»,мультимедийный проектор, компьютер, экран, карточки –задания,«подарки: стеклянная и пластиковая бутылка;упаковка сока;ракушка; шишка; орехи – скорлупа;апельсин –кожура….».
Этап
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Что нужно?
1.Приветствие
 
 
1 мин.
Здравствуйте!!! Я - учитель химии и биологии СШ№2,
Кирьян И.А. Я готовилась к встрече, и рада вас видеть!!!
А вы меня ждали? Правда? Спасибо!!! Мы с вами
активно поработаем!!!
Я пришла к вам в гости с подарками….,
правда они неожиданные….
 
Подарки: стеклянная
и пластиковая
бутылка;
упаковка сока;
ракушка; шишка;
орехи – скорлупа;
апельсин –кожура….
 
 
2.Проблема, затравка.
5 мин.
 
Мне нужны 2 помощника: (ученики с закрытыми
глазами опознают«подарки») задание очень простое:
выбираем, опознаем.Прокомментируйте предметы….
Какая связь между этими предметами? И какая связь
с темой урока? Какие будут идеи?
Наводящие вопросы: для чего нужна…..
(сохранять, транспортировать).
 
 
2 ученика достают и комментируютпредметы
(стеклянная и пластиковая бутылка;
упаковка сока;
ракушка; шишка; орехи
– скорлупа;
апельсин –кожура….)
 
Идеи:
1.Упаковка.
2.Получение –
р. Соединения;
утилизация –
р. Разложения.
1.Слайд: Тема
«Обобщение
р. соединения,
р. разложения».
2. Слайд:
Получение – р.
Соединения;
утилизация –
р. Разложения.
3. Актуализация.
 
5 мин.
Как говорил Б. Шоу:
“Наука никогда
не решает вопросы,
не поставив при
этом десятки новых”.
Что нужно знать о типах химических реакций?:
1.Какие типы
реакций известны?
2.По каким признакам
реакции классифицируют?
3.Как различать реакции
разных типов ?
4.Какие вещества
вних участвуют?
5.??? Каким законом нужно пользоваться
при составлении уравнений???
6. ЗАЧЕМ???
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Предлагают
«Мозговой штурм»
3. Слайд.
Какие типы
реакций
известны?
По каким
признакам
реакции
классифицируют?
Как различать
реакции
разных типов ?
Какие вещества
вних участвуют?
 
4. Закрепление.
5 мин
 
1.Беседа (1,2,3,5)
Уровнять уравнения.Задание «ДЕРЕВО»
.В настоящее время известно множество
химических реакций. Каждая химическая
реакция уникальна. Но, в то же время
существуют для них и общие признаки.
Сегодня мы должны определить эти общие
признаки, по которым можно классифици
ровать химические реакции.
 
Уравнивают уравнения.
Строят дерево:
Р. СОЕДИНЕНИЯ;
Р. РАЗЛОЖЕНИЕ.
Стволы; реакции 14шт.; магниты.
4. Закрепление.
3 мин.
Задание (самостоятельно составить
уравнение).
Многие ваши сверстники в военные годы во
время налетов дежурили на крышах домов.
Одной из основных задач была борьба с
зажигательными бомбами, которые во
множестве сбрасывали на города нашей
Родины. Начинкой таких бомб была смесь
порошков алюминия, магния. При ударе
бомбы о землю срабатывал детонатор,
воспламеняющий зажигательный состав
и все вокруг начинало гореть.
Напишите уравнения реакции,
происходящих при взрыве такой бомбы,
расставьте коэффициенты, определите
тип реакции.
 
Работа с уравнением.
Первые у доски.
 
5. Рефлексия.
5 мин.
Что знали? Что узнали?
Что хотели бы узнать? Зачем нужно
знать хим. реакции???
Говорят!!!!
2.Слайд сроки
разложения.
6. Д.з.
2мин.
Химические реакции нужно изучать
для того, чтобы человек правильно использовал их в практической
жизни и не нарушал экологическое равновесие в природе.
 
4Слайд.Уравнения
хим. реакций.
П. 29,30. Зачем
нужно знать хим. реакции???
На будущее!!!!
7. подарки 2 мин.
Спасибо за урок!!! Теперь настоящий подарок «Мини –эко-энциклопедия»
 
 
 
 
 
 
Вывод:
Дополнительное задание: При сжигании топлива на тепловых электростанциях или при извержениях вулканов в атмосферу выделяется много оксида серы (4). Вблизи этих мест погибает всякая растительность, и земля превращается в мертвую.
 
Технологическая карта анализа урока.
Ф.И.О. учителяКирьян Ирина Александровна
Класс 8вДата 27.01.14Предметхимия
Характеристика класса: (на основе успеваемости и сформированности УУД).% успеваемости -100%; % качества – 62,5%.
Тема урока«Обобщение: р. Соединения и р. разложения»
Место и роль урока в изучаемой главе (разделе, теме).«Изменения, происходящие с веществами».
Тип урокаУрок систематизации и обобщения нового материала.
Цель урока:Создать условия для систематизации и обобщения знаний учащихся о реакциях соединения и разложения на основе активизации познавательной деятельности учащихся.
Задачи урока:
Личностные: Создать условия формирования личностных компетенций (почему эта тема важна каждому);
обеспечить условия для интеллектуальногоразвития учащихся на основеинформационных компетенций (различные источники информации – умение выбрать главное;не потерять вкус к учению);
Метапредметные (познавательные, регулятивные, коммуникативные): способствовать коммуникативному развитию (умению общаться и работать в сотрудничестве, слушать собеседника и задавать вопросы, формулировать гипотезы, делать выводы, доказывать, аргументировать);
умение применить знания в нестандартной ситуации; умение самостоятельно формулировать цели задачи; проводить исследования;
способствовать формированию обще-культурных компетенций (бережного отношения к природным богатствам, толерантности ).
Предметные: совершенствовать знания, умения и навыки учащихся по теме «Типы химических реакций на примере р. Соединения и разложения»;
наблюдать и описывать химические реакции с помощью родного языка и языка химии;
классифицировать изучаемые вещества по составу и свойствам.
Ресурсы (оборудование и учебно-методическое обеспечение) техническое обеспечение: таблица «Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева», «Таблица растворимости кислот, оснований и солей», , мультимедийный проектор, компьютер, экран, карточки -задания.
Скачать
Разработала: Кирьян Ирина Александровна, МБОУ СОШ №2, г. Белая Калитва, Ростовская обл.

Сайт управляется SiNG cms © 2010-2015