УМК ШКОЛА
Учебно-методические комплексы
для учителей школ

сайт   сайт УМК школа
  сайт УМК CПО/НПО
  сайт Аттестация

  сайт УМК ВПО

  сайт  Разместить документ
  сайт  Сертификаты участникам



Современный урок: изменение парадигмы и технологии


Доклад: Современный урок: изменение парадигмы и технологии.
Основной задачей образования является: реализация на практике СОЦИАЛЬНОГО ЗАКАЗА на личность.
                 Смысл современного урока
  • основывается на процессе целеполагания, т.е. учителю задается цель, а он подбирает содержание для достижения цели. Ключевой проблемой реформы образования заключается в переходе от проектирования процесса обучения по содержанию к проектированию процесса образования по цели. 
                 В основу целеполагания закладываются
  • базовые компетенции структурированные в четыре основные группы: уметь учиться, быть самостоятельным и ответственным, иметь коммуникативно-социальные и профессиональные компетенции.
                 В последние годы вопросы организации любого процесса имеет свои научные основы, определенные наукой менеджментом. Синтез пограничных наук «педагогики и менеджмента» создал новые понятия и категории – педагогический менеджмент, менеджмент образования, и т.д........
                 Формы организации обучения – это «исторически сложившаяся, устойчивая и логически завершенная организация педагогического процесса, которой свойственны систематичность и целостность, саморазвитие, личностно-деятельностный характер, постоянство состава участников, наличие определенного режима проведения».
                 Современный урок выдвигает организационную функцию, которая впитала в себя самые современные течения менеджмента – менеджмент знаний, саморазвивающая организация – самообучение, самоактуализации и самооценивание на ведущее место.
Проектирование современного урока основывается на различных псиолого-педагогических теориях. В глобализации широкое признание получает квантовая психология, которая появилась в последнем десятилетии ХХ века. В данном направлении рассматриваются поступки человека, мотивы этих поступков, взаимоотношения между человеком и его сознанием и подсознанием, между человеком и окружающим миром.
                 В период с 80-х годов ХХ века по настоящее время в педагогике произошла «научная революция», т.е. сформировалась парадигма: ориентация процесса обучения на формирование компетенций (компетентностное обучение).
                 Компетентностное обучение, как новая педагогическая парадигма, образует собственную концепцию и логику, предполагагет опору или заимствование понятийного и методологического аппарата из уже сложившихся научных дисцмплин и связей между различными системами, т.е. основывается на мета-системном подходе.
                 Компетентностный подход рассматривается как множество традиционных подходов, в том числе: культурологического, научно-образовательного, функционально-коммуникативного.
                 В плане содержания современное образование ориентируется на практическое знание, получающееся в результате соединения технического и методического знания, указывающего на то, что и как нужно делать для решения конкретной практической задачи, и гуманитарного знания, говорящего и социо-культурном контексте предпринимаемых действий и об истоках нашх собственных или чужих целей и средств.
                 В заключении следует отметить, что современный урок в эпоху глобализации требует революционных профессиональных и менеджерских реформ в образовани. У этой самой доброй революции есть только два врага: закостенелые традиции и сществующее поожение вещей.
Скачать
Подготовила: Лукьянова Яна Сергеевна, МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №4" Республика Хакасия г.Черногорск
Логин: Пароль: Забыли пароль?Регистрация
Сайт управляется SiNG cms © 2010-2015