УМК ШКОЛА
Учебно-методические комплексы
для учителей школ

сайт   сайт УМК школа
  сайт УМК CПО/НПО
  сайт Аттестация

  сайт УМК ВПО

  сайт  Разместить документ
  сайт  Сертификаты участникам
План психолого-педагогической характеристики класса
Направления анализа
Методика изучения
Общая характеристика коллектива: 1) количественный состав класса; 2) количество мальчиков;девочек; 3) успеваемость за предыдущий аттестационный период; 4) степень активности и самостоятельности обучающихся на уроке; 5) уровень сформированности саморегуляции.
изучение документации: классного журнала, личных дел обучающихся педагогическое наблюдение
Уровень сформированности учебной мотивации
опросник Г.А. Карповой «Учебная мотивация»
Характер взаимоотношений в классном коллективе (особенности межличностных отношений)
социометрия (автор – ДЖ. Морено)
Оценка интеллектуально-познавательной сферы личности обучающихся: - особенности внимания, - тип мышления, - тип памяти.
методика изучения уровня внимания. Автор – П.Я. Гальперин методика «Заучивание 10 слов». Автор – А.Р. Лурия опросник Р.С. Немова «Тип мышления»
Уровень обучаемости обучающихся
методика П.И. Третьякова
Примерный вариант психолого-педагогической характеристики........
             Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающихся __ класса и специфики классного коллектива. Вклассе обучаются 27 детей, из которых мальчиков – 11, девочек - 16. Отличительной возрастной особенностью детей являетсяусиление интересадруг к другу со стороны мальчиков и девочек, что тоже следует учитывать при организации работы в группах постоянного и сменного состава и при рассаживании детей в классе.

             Между обучающимися достаточно ровные, в целом бесконфликтные отношения, но есть группа детей, которых по результатам проведённой социометрии следует отнести к группе «пренебрегаемых» (____________). Они замкнуты, необщительны, отличаются крайне медленным темпом деятельности, с трудом вовлекаются в коллективную (групповую или парную) работу, стесняются давать ответы в устной форме, грамотной монологической речью не отличаются.В работе с этими детьми будет применяться индивидуальный подход как при отборе учебного содержания, адаптируя его к интеллектуальным особенностям детей, так и при выборе форм и методов его освоения, которые должны соответствовать их личностных и индивидным особенностям: дефицит внимания, медленная переключаемость внимания, недостаточная сформированность основных мыслительных функций (анализ, сравнение, выделение главного), плохая память.

             Основная масса обучающихся класса – это дети со средними низким уровнем способностей и невысокой мотивацией учения (большинство детей приходят в щколу для общения), которыев состоянии освоить программу по предметутолько на базовом уровне. Они отличаются слабой организованностью, недисциплинированностью, часто безответственным отношением к выполнению учебных, особенно, домашних заданий. Вклассе можно выделить группу обучающихся (_________________________), которые достаточно часто не имеют всего необходимого к уроку, не выполняют домашние задания. Поскольку в этой группе – неформальные лидеры классного коллектива, их отношение к учебе не вызывает у большинства обучающихся негативного отношения и порицания, а поощряется и принимается за норму.

             Чтобы включить этих детей в работу на уроке, будут использованы нетрадиционные формы организации их деятельности, частые смены видов работы, потому что волевым усилием эти дети заставить себя работать не в состоянии, а поскольку многие в классе на нихравняются, это дестабилизирует рабочую обстановку и не способствует повышению эффективности учебного занятия.

             Небольшая группа учеников (____________) проявляет желание и возможность изучать язык  на продвинутом уровне. С учётом этого в содержание уроков включён материал повышенного уровня сложности, предлагаются дифференцированные задания как на этапе отработки зунов, так и на этапе контроля. В организации работы с этой группой обучающих учтен и тот факт, что они не отличаются высоким уровнем самостоятельности в учебной деятельности и более успешны в работе по образцу, нежели чем в выполнении заданий творческого характера. Эти ребята часто не уверены в себе, мнительны, боятся ошибиться и с трудом переживают собственные неуспехи. В целях коррекции и нивелирования этих их особенностей отдельные темы ребята будут изучать самостоятельно с использованием индивидуальных образовательных программ (ИОП).

             В целом обучающиесякласса весьма разнородны с точки зрения своих индивидных особенностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности, темперамента.Это обусловило необходимость использования в работе с ними разных каналов восприятия учебного материала, разнообразных форм и метод работы.
Скачать


Сайт управляется SiNG cms © 2010-2015