УМК ШКОЛА
Учебно-методические комплексы
для учителей школ

сайт   сайт УМК школа
  сайт УМК CПО/НПО
  сайт Аттестация

  сайт УМК ВПО

  сайт  Разместить документ
  сайт  Сертификаты участникам
Литература
Урок литературы в 6 классе Сатирический или юмористический рассказ А.П.Чехова «Толстый и тонкий»?

Цель урока:
мировоззренческая: осознать, насколько смешно выглядит человек, впадая в крайнюю степень угодливости, чинопочитания, подхалимства
предметная: понять отличие сатиры от юмора, учить видеть красоту, меткость чеховского слова, авторское отношение к лицемерию
Оформление: портрет А.П.Чехова, эпиграф: «О, смех – великое дело! Ничего более не боится человек так, как смеха… Боясь смеха, человек удержится от того, от чего бы не удержала его никакая сила» Н.В.Гоголь, значение слова «лаконизм», определение комического и деление его на жанры.
Вступительное слово учителя: Любите ли вы посмеяться? Умение смеяться присуще на земле только человеку. Плохо, когда у человека нет чувства юмора, ведь это говорит о том, что он не может уловить смешное. Ученые доказали, что смех продляет жизнь и спасает от многих болезней.
Давайте вспомним, в каких произведениях вы встречались со смешным?
(«Петрушка Уксусов», Носов «Живая шляпа», Гоголь «Майская ночь или утопленница» и т.д)......
Исходя из названия темы урока, определите цель: узнать сатирический или юмористический рассказ А.П.Чехова «Толстый и тонкий».
А зачем нам это знать? (Развивать чувство юмора, не быть объектом сатиры)
Как мы будем достигать цель, то есть, что мы будем для этого делать?
- вспомним, что такое юмор и сатира и чем они отличаются
- прочитаем рассказ, будем анализировать
- будем находить в тексте комическое, определять: сатира это или юмор
 
 Прочитайте эпиграф и прокомментируйте, как вы понимаете слова Гоголя.
 
Смех смеху рознь: бывает смех веселый, добродушный, бывает со скрытой насмешкой или вообще - сквозь слезы. Вспомните, что такое комическое, от какого слова произошло? Какие жанры комического вы знаете?
Составляем схему: комическое –юмор (дружелюбный, веселый смех)
                                                     - сатира (осмеяние человеческих пороков)
              (от греч. комикос – смешной, веселый)
Исходя из определений, как мы найдем сатирическое и юмористическое в тексте?
( То, над чем будем дружелюбно смеяться, это юмор, а если сатира, то будет не только смешно, но и грустно) А что такое человеческие пороки? Какие вы пороки знаете? (лень, обжорство, зависть, подлость, подхалимство, обман и т.п.)
Теперь, чтобы выполнить наши задачи, мы с вами разделимся на группы и выполним задания по анализу текста.
Класс делим на 7 групп по 3-4 человека, каждая группа получает задание.
 
Читаем текст. После прочтения ребята выполняют задание. При обсуждении заданий учитель делает логические переходы, добивается, чтобы дети делали выводы, говорит о том, что должны дети записать в тетрадь.
 
Задание 1. Прочтите диалог, состоявшийся при встрече. Как передается радость этой встречи? Искренни ли эти чувства? Как это Чехов дает нам понять?
 
У толстого короткие предложения с обилием разговорной речи, слова с уменьшительно- ласкательными суффиксами, он задает вопросы, восторженно глядя на друга. У  тонкого тоже обилие кратких восклицательных предложений, которые как нельзя лучше передают радостные чувства. «Жалование плохое… ну да бог с ним!» - не о том ему хочется говорить в этот радостный миг.
 
Задание 2. Что вспоминает тонкий? Что вызывает смех? Подтвердите фразами из текста. Юмор это или сатира?
 
Как первый бросается к другу? Толстый. Как тонкий называет толстого? «Миша, друг детства». Тонкий вспоминает, как дразнил толстого «Геростратом, а меня Эфиальтом» За что? Ябедничать любил.
 
Задание 3. Что мы узнаем о положении в обществе толстого? Как это показывает Чехов? Как толстый по вашему мнению отвечает на вопросы тонкого? Высокомерно? Просто?
 
«Толстый только что пообедал на вокзале, и губы его, подернутые маслом, лоснились как спелые вишни», «Пахло от него хересом» (сорт крепкого виноградного вина). Одна – две детали - и перед нами состоятельный, богатый человек, довольный жизнью.
 
Задание 4. Что мы узнаем о материальном положении тонкого? Какие детали использует Чехов, чтобы подчеркнуть это? Что здесь комическое? Юмор это или сатира?
 
Тонкий вышел из вагона и был навьючен ( вьюк – упаковочная поклажа, перевозимая на спине животных, а также сумка для такой поклажи) чемоданами, узлами, картонками, вероятно, что у него не было денег нанять носильщика. «Пахнет от него ветчиной и кофейной гущей».
 
Задание 5. Сравните речь тонкого в начале встречи и после того, как он узнает, что друг его выше по чину? Что здесь комического?
 
Тонкий теряет дар речи, униженно хихикает. В речи появляется раболепно-почтительное -с. Он пытается выражаться красиво, торжественно. Нам стыдно за этого человека, который так унижается, чувствуя себя маленьким, ничтожным по сравнению с другом детства.
 
 
Задание 6. Как изменилась внешность тонкого после того, как он узнал чин друга? Какие детали в тексте дают нам это понять? Что здесь комическое?
 
«Тонкий вдруг побледнел, окаменел». Окаменел – был поражен, как громом, не мог двигаться, замер, застыл, как вкопанный. За словом – состояние, гамма пережитых чувств: страх, испуг, ужас, шок. «Лицо искривилось во все стороны широчайшей улыбкой» О чем говорит эта метафора? О неестественности улыбки, наигранности в поведении. Прилагательное в превосходной степени это ярко показывает.
 
Задание 7. Проследите, как изменилось поведение, поза тонкого? Подтвердите примерами из текста. Расскажите, что мог чувствовать тонкий, услышав о звании толстого?
 
«Сам он съежился, сгорбился, сузился…» Что передает каждый глагол? Почему чемоданы, узлы, картонки тоже «съежились и поморщились»? Что здесь? Сатира? Юмор?
 
-Обратим внимание на последнюю фразу в тексте «Все трое были приятно ошеломлены». Но ведь эту фразу мы уже читали. Что изменилось? Сначала искренняя радость, а потом все наигранно, притворно, неестественно.
-Почему стало противно? И кому? Какое слово находит толстый, чтобы остановить тонкого? Чинопочитание. А какое слово вы найдете? Лакейство, приспособленчество, подхалимство, угодливость, утрата чувства собственного достоинства.
-Почему рассказ называется «Толстый и тонкий»? Только ли внешний вид характеризует эти слова? Толстый и тонкий – слова, характеризующие не только внешний вид, но и социальное положение героев, что и явилось в итоге причиной конфликта.
Возвращаемся к вопросу в формулировке темы: сатирический или юмористический рассказ Чехова «Толстый и тонкий»? Что смешно, а что грустно?
Забавны воспоминания детства. А грустно то, что эти воспоминания для тонкого теряют магическую власть перед его нынешними взглядами на людей, исходя из их общественного положения, перед рабской угодливостью и чинопочитанием.
Что хотел показать Чехов? О чем нас предупредить? Он показал, как смешно и жалко выглядит человек, для которого важнее не дружеские чувства, а положение в обществе. Значит, рассказ сатирический.
 
Рефлексия: на доске незаконченные предложения
- Прочитав и разобрав рассказ,  я подумал(а)…
- Меня удивило…
- Мне понравился (толстый, тонкий), потому что…
- Мне не понравился (толстый, тонкий), потому что…
- Мне было смешно…
- Мне было грустно…
Домашнее задание: Написать сочинение на тему: «Одна или две встречи в рассказе Чехова «Толстый и тонкий»?»
Скачать
Разработала: Накарякова Татьяна Викторовна, учитель русского языка и литературы МБОУ "Уинская средняя общеобразовательная школа"

Сайт управляется SiNG cms © 2010-2015