УМК ШКОЛА
Учебно-методические комплексы
для учителей школ

сайт   сайт УМК школа
  сайт УМК CПО/НПО
  сайт Аттестация

  сайт УМК ВПО

  сайт  Разместить документ
  сайт  Сертификаты участникам



Изобразительное исскуство


Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса

Пояснительная записка   

Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 г.   №   1089) и авторского курса «Изобразительное искусство 1 – 4 класс» (авторы Кузин В.С., Кубышкина Э.И. М.,«Дрофа», 2009 г). Программа «Изобразительное искусство» в начальной школе соответствует образовательной области «Искусство» обязательного минимума содержания начального общего образования и отражает один из основных видов художественного творчества людей, эстетического осмысления ими действительности — изобразительное искусство.......
 
Основные задачи курса:
— организация и систематическое развитие художественно
творческой деятельности школьников;
— овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистического рисунка: формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению; ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепка и аппликация;
— развитие художественных способностей школьников, их воображения, пространственных представлений, творческой активности;
— повышение уровня художественной образованности школьников — расширение круга знаний об искусстве, развитие умений и навыков изобразительной деятельности, художественно-образного восприятия;
— воспитание интереса и любви к искусству; формирование художественно-творческой активности школьников.
 
В основу программы положены:
- тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности;
- единство воспитания и образования, обучения и творческой деятельности учащихся; сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и понимать произведения искусства, прекрасное и безобразное в окружающей действительности и в искусстве;
- яркая выраженность познавательно-эстетической сущности изобразительного искусства, что достигается, прежде всего, введением самостоятельного раздела «Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас» за сёт тщательного отбора и систематизации картин, отвечающих принципу доступности»
- система учебно-творческих заданий по изобразительному искусству как важное средство нравственного, трудового и эстетического воспитания;
- система межпредметных связей (чтение, русский язык, музыка, труд, окружающий мир), что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью;
- соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;
- направленность содержание программы на активное развитие у детей эмоционально-эстетического и нравственно-оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы и т.д.
 
Для выполнения творческих заданий учащиеся могут выбирать разнообразные художественные материалы: карандаш, акварель, гуашь, фломастеры, цветные мелки, кисть др. Выразительные рисунки получаются на цветной и тонированной бумаге.
 
Содержание рабочий программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить целостные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.
Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный информационный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства. Рабочей программой по изобразительному искусству в 4 классе предусмотрены три основных вида художественной деятельности.
Основными направлениями в художественной деятельности являются:
1.                                                    Изобразительная деятельность (рисование с натуры и рисование на темы – живопись, графика) – 24 часов
2.                                                    Декоративно-прикладная деятельность (декоративная работа – орнаменты, росписи, эскизы оформления изделий и дизайн) – 7 часов
3.                                                    Художественно-конструктивная деятельность (бумагопластика, лепка, архитектура) – 4 часа.
Эти виды художественной деятельности тесно взаимосвязаны и дополняют друг друга в решении поставленных программой задач.
Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы начальной школы как: литературное чтение, русский язык, музыка, труд, природоведение, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.
 
Особенности организации художественной деятельности
по направлениям по предмету изобразительное искусство
Изобразительная деятельность (рисование с натуры, рисование на темы). Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя изображение находящихся перед школьниками объектов действительности, а также рисование их по памяти и по представлению карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью.
Рисование на темы – это рисование композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета предметов. Важное значение приобретает выработка у учащихся умения выразительно выполнять рисунки.
Декоративно-прикладная деятельность (декоративная работа и дизайн) осуществляется в процессе выполнения учащимися творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца). Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства.
Работы выполняются на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов – листьев, цветов, бабочек, жуков и т.д., дети начинают рисовать карандашом, а затем продолжают работу кистью, самостоятельно применяя простейшие приемы народной росписи.
Во время практических работ важно использование школьниками самых разнообразных художественных материалов и техник: графических карандашей, акварели, гуаши, пастели, цветных мелков, цветной тонированной бумаги, ретуши, линогравюры и т.д.
Дизайн, являясь разновидностью художественного творчества, синтезом изобразительного, декоративно-прикладного, конструкторского искусства, художественной графики и черчения, в современном мире определяет внешний вид построек, видов наземного воздушного и речного транспорта, технических изделий и конструкций, рекламы, мебели, посуды, упаковок, детских игрушек и т.д.
Дизайн, в отличие от других видов художественного творчества органично соединяет эстетическое и трудовое воспитание, так как это процесс создания вещи (от замысла до изготовления в материале).
 Дизайн вещей занимает в жизни детей важнейшее место, особенно в наше время, когда мир детей перенасыщен промышленной продукцией.
Детское дизайнерское творчество способствует появлению вещей, придуманных и изготовленных самими детьми, которые особо ценятся ими, становятся любимыми. В этом процессе учащиеся познают радость созидания и приобретенного опыта, получают удовольствие от использования собственных изделий. Также этот процесс стимулирует художественные и творческие         таланты.
Художественно-конструктивная деятельность (бумагопластика, лепка). Лепка – вид художественного творчества, который развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объемное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается чувство цельности композиции.  
 
            Цели обучения:
·        развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
·        освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
·        овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
·        воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе; своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
В федеральном базисном учебном плане на изучение «Изобразительного искусства» в 4 классе отводится 1 час в неделю (35 часов в год).
 
Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса
 
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен знать и понимать:
- основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
- известные центры народных художественных ремёсел России;
- ведущие художественные музеи России;
Уметь:
- различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;
- узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
- сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);
- использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
- применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыке;
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- самостоятельной творческой деятельности;
- обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
- оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.
 
Тематическое планирование уроков ИЗО 4 класс (1 час в неделю)
 
Число
№ п/п
Тема (что пройдено на уроке)
Практическая работа
1 четверть (9 часов)
 
1.       
Беседа об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас
Летние впечатления.
Тематическое рисование.
 
2.       
Рисуем листья сложной формы. (Дуб, клён).
Рисование с натуры
 
 
3.       
Натюрморт из фруктов и овощей.
Рисование с натуры.
 
4.       
Искусство натюрморта.
Рисование с натуры
Натюрморт: кувшин и яблоко или ваза с яблоками
 
5.       
Узор в круге из растительных и природных форм. 
Декоративное рисование.
 
 
6.       
Осень во дворе.
Тематическое рисование.
 
7.       
Осень во дворе.
Тематическое рисование.
 
8.       
Дерево. Графика
Рисование с натуры, по памяти реальных объектов.
 
9.       
Праздничный город.
Аппликация. Декоративное творчество.
2 четверть (7 часов)
 
10.  
Рисование фигуры человека.
Рисование с натуры.
 
11.  
 Люди труда в изобразительном искусстве.
Тематическое рисование.
 
12.  
Профессия человека.
Рисование по памяти.
 
13.  
Иллюстрация сказке с фигурой человека. (карандаш)
Тематическое рисование.
 
14.  
Иллюстрация сказке с фигурой человека. (работа в цвете)
Тематическое рисование.
 
15.  
Дымковская игрушка.
Декоративная работа
 
 
16.  
Традиционный русский фигурный пряник.
Декоративная работа.
3 четверть (10 часов)
 
17.  
Иллюстрация «Сказке о царе Салтане» А.С. Пушкина.  (карандаш)
Тематическое рисование.
 
18.  
Иллюстрация «Сказке о царе Салтане» А.С. Пушкина. (работа в цвете)
Тематическое рисование.
 
19.  
Сюжетная аппликация по мотивам русских народных сказок.
Декоративная работа.
 
20.  
Эскиз сюжетной росписи кухонной разделочной доски.
Декоративная работа.
 
21.  
Современные машины в изобразительном искусстве.
Рисование с натуры или по памяти.
 
 
22.  
В мирное время. Натюрморт из атрибутов предметов армии.
Рисование с натуры.
 
23.  
Эскиз открытки к празднику 8 марта.
Декоративное рисование.
 
24.  
Рисунок птицы. (ворона, голубь, петух)
Рисование с натуры, по памяти.
 
25.  
Рисование животного (волк, лисица)
Рисование с натуры, по памяти.
 
26.  
Иллюстрирование басен И.А.Крылова. (карандаш).
Тематическое рисование.
4 четверть (9 часов)
 
27.  
Иллюстрирование басен И.А.Крылова. (работа в цвете).
Тематическое рисование.
 
28.  
Рисование с натуры коробки прямоугольной формы.
Рисование с натуры
 
 
29.  
Эскиз росписи шкатулки.
Декоративное рисование.
 
30.  
Круг в перспективе. (Рисование кружки, ведра, стакана, бидона).
Рисование с натуры.
 
31.  
Рисуем мяч с натуры.
Рисование с натуры.
 
32.  
Рисование натюрморта из 2 гипсовых тел.
Рисование с натуры.
 
33.  
Дизайн, как разновидность художественного творчества в нашей жизни.
Декоративное рисование
Обои для моей комнаты
 
34.  
Эмблема, символ, декоративный элемент.
Декоративное рисование
Эскиз игрушки «Весёлая карусель»
 
35.  
Виды изобразительного искусства. Искусствоведческая викторина.
 
Скачать
Автор: Крохмаль Ольга Александровна, МОУ "СОШ №5" г.Ржев
Логин: Пароль: Забыли пароль?Регистрация
Сайт управляется SiNG cms © 2010-2015