|
Интегрированный урок по биологии и географии в 5 классе "Мировой океан"
Цель урока: формирование представлений о роли Мирового океана на планете. Изучение приспособлений живых организмов, обитающих в разных частях и на разных глубинах океана.
Задачи: познакомить учащихся с ролью Мирового океана на планете, с особенностями распределения в нем живых организмов; продолжить работу по формированию познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение природы; продолжить процесс формирования средствами учебного предмета умений работать с различными источниками информации, анализировать, оценивать, преобразовывать ее из одной формы в другую.
Понятия: Мировой океан. Тихий океан, Атлантический океан, Индийский океан, Северный Ледовитый океан, Южный океан, Марианская впадина, море, залив, пролив, волна, течение. Гидросфера. Обитатели поверхностных вод (планктон), обитатели толщи воды, обитатели морских глубин......
Оборудование: учебник, физическая карта, компьютер, ноутбуки, мультимедийная установка, интерактивное учебное пособие, электронный материал.
Ход урока......
1. Актуализация знаний.
Демонстрируя физическую карту полушарий, напоминаем учащимся, что значительную часть нашей планеты занимает вода (слайд 1)
Мы закончили изучать путешествия различных исследователей и мореплавателей и теперь попутешествуем по планете сами (виртуально).
Перед нами физическая карта мира – какой цвет занимает самую большую площадь? (синий)
- Как вы думаете что мы будем изучать сегодня? (океан)
Темой нашего сегодняшнего урока будет «Мировой океан»
Посмотрите на карту и попробуйте ответить
– Почему океан называют мировым, а про сушу так не говорят?
В океане все части соединяются, а суша лежит отдельными не связанными кусками.
- Кто из вас купался в море? Какой вкус имеет морская вода? (Соленый, горько-солёный)
- В морской воде содержатся почти все известные вещества, хотя поваренной соли больше, поэтому у неё такой вкус.
Мировой океан очень велик, расположен в разных условиях и значит не может быть одинаковым, поэтому в нём различают разделенные сушей участки: океаны, моря, заливы и проливы.
Океанами называют наиболее крупные различающиеся части их выделяют 4, иногда 5, найдите их на карте полушарий :
1 самый большой и глубокий – Тихий, 2 самый длинный и узкий – Атлантический, 3 самый тёплый – Индийский, 4 самый маленький и мелкий – Северный Ледовитый – их выделить легко, они ограничиваются сушей, а вот иногда выделяемый Южный выделить сложно – суши нет, и границы проводят по-разному, но всё же разница его по сравнению с остальными соседними океанами столь велика, что забывать его нельзя.
(Ученик демонстрирует все океаны на карте мира.)
Участки океана отличающиеся свойствами воды, климата и обитателями называют морями, а заливами – просто вдающиеся в сушу, но больше ничем не отличающиеся участки.
Проливы – сравнительно узкие полосы полосы воды, которые разделяют сушу, но соединяют части океана.
Задания по группам:
- назовите по карте самые крупные: 1 группа- моря, 2 группа -заливы и 3 группа -проливы (слайд 3)
Мировой океан заселён от поверхности до самого дна живыми организмами. Его животный и растительный мир разнообразен. Условия обитания в разных частях океана отличаются, жизнь в океане распределена неравномерно.
Фрагмент интерактивного учебного пособия "Жизнь Мировом океане"
· Какие группы организмов населяют океан? (слайд 4)
Задание по парам:
прочитав по &28 учебника (стр.106-107) материал о трех группах живых организмов, населяющих океан и пользуясь слайдами на рабочем столе персонального компьютера (папка "Мировой океан"), охарактеризовать особенности ее представителей, найдите приспособления организмов, позволяющие им обитать в той или иной части океана.
(5-7 минут на подготовку и выслушать рассказ учащихся)
· Чем можно объяснить большое разнообразие видов растений и животных , обитающих в морях и океанах?
· Какие участки моря наиболее богаты жизнью? Почему?
Самостоятельная работа (устно):
заполнить таблицу "Использование Мирового океана человеком" (слайд 5)
Сказка о Золотой рыбке. Назвать о каких экологических проблемах идёт речь в этой сказке.
Жили-были старик со старухой у самого синего моря. Забросил в море дед невод и вытащил…
Пришёл невод с тиной морскою, а также с ржавыми банками, битыми бутылками, рваными пакетами и прочим мусором.
Закинул дед невод во второй раз, выловил рваный башмак и лысую резину.
В третий раз закинул невод и поймал Золотую рыбку, которая заговорила с ним человеческим голосом:
– Не опускай меня, старче, в синее море, лучше кинь в аквариум в чистую воду – отслужу тебе за это любую службу. Не хочу быть рыбкой нефтяною, хочу остаться золотою.
Грустная сказка, да и быль не радостнее, потому что превращаются голубые просторы в грязную свалку. Погибают рыбы, водоросли, рачки. Поэтому эти проблемы решать уже нам людям.
Обобщение и закрепление знаний
Тест «Мировой океан» (5 вопросов)
Интерактивное задание «Три группы организмов в океане».
Домашнее задание
Изучите & 19 учебника «География» На контурной карте подписать упомянутые в тексте названия.
Изучите & 28 учебника «Биология». Выполните задания рубрики "Подумайте!", "Проверьте свои знания"
Разработали: Маршенко Ирина Ильинична, Пупков Михаил Александрович, МБОУ Молоковская СОШ
|
