Презентация педагогического опыта мастера.
- Обоснование выбора технологии, метода; представление диагностики экспериментального класса (группы)
- Краткое обоснование основных идей технологии, которая эффективна в работе с экспериментальным классом (группы).
- Описание достижений в опыте работы Мастера.
- Доказательство результативности деятельности учащихся, свидетельствующие об эффективности использования педагогической технологии.
- Определение проблем и перспектив в работе Мастера.
Представление системы уроков.
- Описание системы уроков (занятий) в режиме эффективной педагогической технологии.
- Определение основных приемов работы, которые Мастер будет демонстрировать слушателям.
Имитационная игра.
- Учитель-Мастер проводит урок (занятие) со слушателями, демонстрируя приемы эффективной работы с учащимися (воспитанниками).
- Слушатели одновременно играют две роли: учащихся экспериментального класса и экспертов, присутствующих на открытом уроке (занятии).
Моделирование.
- Самостоятельная работа слушателей по разработке собственной модели урока (занятия) в режиме технологии урока (занятия) мастера (Мастер выполняет роль консультанта, организует самостоятельную деятельность слушателей и управляет ею).
- Обсуждение авторских моделей урока (занятия).
Рефлексия.
- Дискуссия по результатам совместной деятельности Мастера и слушателей.
Достижение целей в работе мастер-класса определяется в соответствии с поставленной целью.
Результатом совместной деятельности является модель урока (занятия), которую разработал «учитель-ученик» под руководством «учителя-Мастера» с целью применения этой модели в практике собственной деятельности.
|
УМК школа