|
2 этап
Мотивационный
Цель: мотивировать учащихся на учебный процесс
|
Урок у нас не совсем обычный, так как в гостях у нас воспитатели и учителя. А принимать гостей всегда приятно.
Я хочу, чтобы урок принес нам радость от общения друг с другом и хорошее настроение.
Вы многое узнаете и многому научитесь. Пожелаем друг другу успешной работы на уроке.
Давайте поделимся своей улыбкой и хорошим настроением друг с другом, с гостями. Покажите условным знаком свое настроение.
(Смайлик радостный, взволнованный, грустный)
|
Показывают свое настроение условным знаком
|
Личностные:
Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.
Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.
|
|
4 этап.
Постановка проблемной ситуации
Цель: выявление затруднений в запоминании ранее изученных звуков, характеристика звуков
|
Девиз урока «Знаешь – говори, не знаешь – слушай»
Значит, чему будет посвящен урок?
Чему вы хотите научиться на уроке чтения?
Да, сегодня мы познакомимся с новой буквой. Хотите узнать с какой?
Я загадаю вам загадки, а вы постараетесь их отгадать, и потом мы вместе узнаем, что за буква пришла сегодня на урок.
Сто один брат –
Все в один ряд
Вместе связаны стоят. (Забор)
Одной ручкой всех встречает,
Другой ручкой – провожает. (Дверь)
Кто догадался с какой буквой познакомимся?
|
Объясняют смысл пословицы.
Отгадывают загадки.
Коллективная работа детей
|
Личностные:
проявлять интерес к учебному процессу, мотивировать совершенствованию личностных качеств
Коммуникативные:
слушать и понимать речь других;
принимать позиции других людей
|
|
7 этап
Работа над новым материалом
Цель:
знакомство со звуком (р, р,) и буквой эр
Физкультминутка-
Цель:
создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся
Упражнение в чтении
Дефференцированная работа
Цель:развитие устной речи и навыков чтения
Работа с текстом учебника
Цель: учить ориентироваться в учебнике, самостоятельно искать ответ на поставленный вопрос
Физкультминутка
Цель:
создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся
Беседа по иллюстрации к сказке А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
|
Для чего мы открыли тетради? Сделаем частично звуко-буквенный разбор слова забор, дверь.
Дайте характеристику последнему звуку Напечатаем р
Что заметили? (Звуки разные, а буква одинаковая)
Какой вывод сделаем: эти 2 звука записываются одной буквой, которая называется буква ЭР
Новоселье в «Замке букв» Поселим новую букву «р»? (В сине-зелёной «гостиной», т. к. она обозначает твёрдый и мягкий звуки; на верхнем этаже, т. к. она обозначает звонкие звуки)
Из истории буквы «р».
Это сейчас мы говорим – буква «р». а в далёкую старину буква эта носила имя «рцы». Откуда взялось такое непонятное название? Оказывается, «рцы» и «речь» - это одно и то же, с той лишь разницей, что раньше «речь» писали с другой, старинной буквой «ять». Это слово означало «слово, беседа, язык». В старину считалось, что «речь – слово» материальны. Ими можно изменить мир, например, оговорить, околдовать. Так что впредь будьте с речью осторожны: думайте, что говорите.
По дорожке, по дорожке
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке.
И по той же по дорожке
Скачем мы на левой ножке.
По тропинке побежим.
До лужайке добежим.
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем как зайки.
Стоп. Немного отдохнем.
И домой опять пойдем.
Встаньте, вытяните правую ножку и в воздухе напишите 5, левым локтем +, ручками нарисуйте солнышко.
Придвиньте карточки. Зачем они?
Готовим чтение. После чтения вслух вопросы
ра ар
ро ор
ри ир
ры ыр
ру ур
Ира рак Тарас
рука Арина Лара
Артур кран кактус
Почему некоторые слова написаны с заглавной буквы?
Найдите слово в котором 3 слога?
Назовите лишнее слово? Почему?
Найдите название комнатного растения.
Открыли учебник. Что мы должны с вами сделать?
Читаем слова в столбиках. Читающие дети читают текст.
Что мы прочитали.
Докажите, что это текст?
О чем текст? Тема?
Главная мысль текста? Чему учит текст? (Быть очень осторожными при уходе за колючими растениями)
Как нужно правильно обрабатывать ранку после укола колючками кактуса? А если в школе?
Кто же знает, где находится медицинский кабинет
Следим за бабочкой глазками.
Нравится ли вам рисунок. Что изображено на нем?
Кого вы видите?
Какое явление природы изображено на рисунке?
кто узнал эту сказку? Как она называется?
Кто автор? (Демонстрация портрета и книги из библиотеки школы)
Словарная работа
В тексте есть слова нам не понятные, вышедшие из употребления. В словаре русского языка С. Ожегова значение слов трактуется так:
ветхий – разрушающийся от старости;
невод – большая рыболовная сеть;
пряжа – нити, полученные прядением.
Послушайте отрывок и найдите слова с новой буквой (чтение учеником)
Назовите слова?
А кто знает, чем закончилась сказка?
Почему старуха осталась у разбитого корыта?
Как вы поняли смысл «остаться у разбитого корыта»?
Старуха жадная, а жадность- это хорошо или плохо?
Назовите слово с противоположным значением? (щедрость)
Как бы вы поступили, если бы были золотой рыбкой?
|
Делают частично звуко-буквенный разбор слова забор, дверь Характеризуют звук (р) и делают выводы
Работа по ленте звуков
Выполняют упражнения
Неумеющие читать дети у доски с учителем по компьютеру с Торопыжкой, с таблицы с логов.
Читающие по слогам читают с карточек
Хорошо читающие читают слова с карточек
Читают самостоятельно, а потом вслух слова в столбиках, текст «Кактус»
Физминутка для отдыха глаз
Рассматривают рисунок в учебнике, находят ответы на вопросы
Читают вслух
Отвечают на вопросы
Участвуют в обсуждении, доказывают свое мнение
Извлекают необходимую информацию из прослушанного текста.
|
Коммуникативные:
слушать и понимать речь других;
принимать позиции других людей;
сотрудничество учителя с детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.
Предметные умения:составлять звуковую схему слов
Личностные:
перенос на свой жизненный опыт
Регулятивные:
умение работать по предложенному алгоритму;
контролировать собственное произношение звуков
Личностные:
установка на здоровый образ жизни
Регулятивные умения: умение следовать инструкциям
Познавательные:
смысловое чтение, умение находить ответы на вопросы в тексте и иллюстрации;
извлечение необходимой информации из прослушанного текста.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других;
Личностные:
перенос на свой жизненный опыт
Личностные:
установка на здоровый образ жизни
Познавательные:
формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя
Коммуникативные:
слушать и понимать речь других;
принимать позиции других людей
Личностные умения:
выражать свои эмоции и
понимать эмоции других людей, высказывать своё отношение к героям
|
