Тип урока: изучение нового материала

-развития способности к конструктивному творчеству, наблюдательности,

умению -сравнивать и делать выводы;

-создать условия для воспитания бережного отношения к окружающей среде,

хозяйственного подхода к использованию

-природных богатств;

-создать условия для воспитания коммуникативной культуры, умения работать

в группах, выслушивать и уважать

-мнение других, ответственности за результаты своего труда; чувства взаимопомощи,

поддержки.

-Вода в различных состояниях: лед, вода в стакане, чашка с кипятком

-Цифровой микроскоп, предметное стекло

-Различные твердые предметы: соль, карандаши, ластик

-Акварельные краски

-Кисточка

-Таблица «Свойства воды» - раздаточный материал

 

Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.

             Мне очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности. Вы готовы слушать и слышать, спрашивать и отвечать?

           - А чтобы урок наш прошел интересным и полезным, мы должны дополнить девиз нашего урока   словами – действиями.

Урок мы будем ……..,изучать

Информацию из урока …извлекать

Точку зрения…             высказывать

 На вопросы ……………, отвечать

И, конечно, без сомненья,

Речь при этом …………..!   развивать

(Слова-подсказки: изучать, отвечать, извлекать, высказывать, развивать.)

- Ребята, посмотрите, эти капельки помогут вам узнать, кем вы будете на уроке?

Составьте слово.

- Кто такой исследователь? (Человек, который изучает разные предметы и вещества.)

-О чем пойдет речь на нашем уроке и что мы будем изучать и исследовать, вы узнаете из загадки?

Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать,
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли -
Жить нельзя нам без ...
(Воды

-Итак, что мы будем исследовать? ( воду)

-А кто из вас сможет мне ответить что такое вода? (Вода –это вещество)

-А любое вещество имеет свои свойства.

-А о свойствах воды вам известно (Нет)

-А если мы не знаем о свойствах воды, что нужно сделать? (исследовать свойства воды)

- Какое оборудование нам в этом поможет?

- Все результаты опытов вы будете записывать в «Лист исследований»

( сказать как отмечать)

-И так начнем, исследовать воду и ее свойства.

Учитель показывает кусочек льда

- Посмотрите, что у меня в руке? (лед)

Возьмите в руки кусочек льда.

-Какой он? Что можете сказать о нем? (холодный, прозрачный, твердый)

- Рассмотрите его поближе под микроскопом, зафиксируйте изображение, экспортируйте в коллекцию.

-Откуда появляются капельки воды на предметном стекле? Что происходит со льдом? (Тает, мы видим воду)

- И так сделайте вывод, какой может быть вода, отметьте его в «Листе исследования».

Случайно проливаю воду.

- Ой! Что произошло? (Вы пролили воду.)

- И что же с ней произошло на полу? Растеклась.

- Это говорит еще об одном свойстве воды – текучести.

Перелейте воду из одного стакана в другой. Течет вода? Почему?
Уч-ся: Течет. Потому что вода жидкая.
Сделайте вывод: Вода – жидкая; течет

Мы доказали с вами, что вода это жидкость? Да
Отметьте это свойство в «Листе исследований».

- А имеет ли вода запах? Как узнать?

-Сделайте вывод, отметьте данное свойство в «Листе исследования»

 

- Ну, что исследователи устали? Предлагаю вам отдохнуть.

-Поставьте в стакан с водой карандаш. Мы его видим? О чем это говорит? (вода прозрачная )

Отметьте это свойство в «Листе исследований».

-Рассмотрим капельку воды под микроскопом. Какого она цвета?  (бесцветная)

-Капнем сюда немного акварельной краски. Что произошло? (изменился цвет)

-Если капелька воды будет принимать каждый раз новый цвет, то имеет ли она цвет?

-Сделайте вывод (вода бесцветная)

Отметьте это свойство в «Листе исследований».

-У вас на столах есть соль. Насыпьте ее в стакан с водой. Размешайте. Куда делась соль? (растворилась)

-Давайте проверим это - увидим ли кристаллики соли в воде или нет.

Капните  немного воды на предметный столик и при среднем увеличении рассмотрите, видно ли соль в воде?

-Какой вывод можем сделать? (вода может растворять соль)

 - И так сделайте вывод, что происходит с веществами при попадании в воду, отметьте в «Листе исследования».

-А как вы думаете - все ли вещества может растворить вода?

Учитель в стакан водой бросит ластик.

-Растворился ли он? Сделайте вывод (не все вещества может растворять).

 

- Подведем итог нашего исследования.

- Какое вещество мы сегодня изучали?

– Какие же свойства воды мы сегодня открыли? (фронтальная работа: учащиеся пользуются таблицей и перечисляют все свойства)

- А какие из этих свойств мы используем при решении жизненных ситуаций и задач?

- А как нужно относиться к воде? (бережно, экономно, охранять ее от загрязнения).

 

Молодцы, ребята! Я вами очень довольна. 

- На «Листе исследования» нарисована капелька, оцените свои знания на конец урока, закрасьте ее. 

Синяя – узнал на уроке много;

Желтая – узнал, но не все