Тип урока: открытие новых знаний.

Цель: знакомство с приемом письменного умножения на двузначное число.

·       сформировать понятие об умножении многозначного числа на двузначное;

·       усвоить алгоритм письменного умножения данного вида;

·       продолжить отрабатывать навыки устных и письменных вычислений;

·       обеспечить устойчивую мотивационную среду, интерес к изучаемой теме;

Математика пришла,

Занимай свои места.

Чтоб от безделья не зевать,

Полезно голову ломать.

2.     Актуализация знаний.......

- Откройте тетради, запишите дату. Наш урок мы начинаем с математического диктанта.

·        Чему равно произведение чисел 7 и 9?

·        Найдите частное чисел 72 и 8?

·        Чему равна сумма чисел 72 и 8.

·        Число 6 увеличьте на 8.

·        Число 36 увеличьте в 2 раза.

- Молодцы! А теперь продолжим.

21 * 56      45*18       54*12        37*23    120*900

- В чем трудность, почему вы не решили последний пример?

- Чем отличается новый пример от тех, что мы решали раньше?

- Итак, какую цель поставим на сегодняшнем уроке?

- Какова тема урока?

- Ребята, давайте откроем учебник на стр. 49 и посмотрим № 139(а,б,в)

- Сравните пары чисел 3800*4 и 3800*44

- чем похожи? (Первые множители в каждой паре – одинаковые числа, которые оканчиваются нулями.)

- Как будем рассуждать, выполняя умножение в «столбик»? (3800 – это 38 сотен. Значит будем умножать 38 сот. На 4,второй множитель следует подписывать под цифрой 8.)

Аналогично рассуждая учащиеся выполняют значения произведений (б,в,г,д,е)

- Выполните задания № 140.

- Найдите ошибки в вычислениях. (В конце значения произведения не все записаны нули, записаны лишние нули.)

- Выполнение задания № 138 (б),работа в тетрадях с печатной основой № 90.

- Урок подходит к концу. Давайте вернемся к нашей цели, которую поставили в начале урока. Достигли ее? Докажите.

- Какое впечатление у вас осталось после урока математики?

- Кто уже чувствует себя уверенно в решении новых примеров?

- Оцените свою работу на уроке, довольны ли вы собой?