|
1. Определение правомерности формулировки целей (учебной , воспитательной , развивающей ) и задач урока , насколько они вписываются в цикл уроков по теме .
2. Владение учителем технологией урока , умение дать чёткую установку , использовать различные опоры и организационные формы работы, их адекватность целям и задачам урока , умение оценить работу учащихся , верно использовать приёмы исправления ошибок и др ..
3. Оценка учителя как речевого партнёра (его умение общаться , говорить адаптивно, выразительно , владеть голосом , мимикой т. д.), создать доброжелательную обстановку .
4. Соответствие последовательности выполнения упражнений стадиям формирования навыков и умений .
5. Методически оправданное использование ТОО .
6. Распределение времени на уроке : на главную цель , на развитие всех видов речевой деятельности , на время говорения учителя и учащихся .Для этого используется карточка активности учащихся , где отмечается условными значками занятость каждогоученика на , уроке.
7. Использование страноведческого материала для расширения знаний учащихся о стране изучаемого языка (содержательная часть урока).
8. Учёт личностных качеств учащихся в процессе обучения .
В зависимости от вида урока (формирования лексических навыков, грамматических., совершенствования и развития речевого умения, обучения чтению) анализ его будет иметь свои особенности.
|
