В наше время на вопрос, что такое личность, психологи отвечают по-разному :: ОГЭ ЕГЭ

Учебно-методические комплексы
для учителей школ

УМК школа
   УМК CПО/НПО
   Аттестация
   УМК ВПО

Разместить документ

Сертификаты участникам

ОГЭ 9 класс

ЕГЭ 11 класс

В наше время на вопрос, что такое личность, психологи отвечают по-разному

ОГЭ ЕГЭ - РЕШЕНИЯ ЗАДАНИЙ > ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ - 9 класс - ТЕКСТ > В наше время на вопрос, что такое личность, психологи отвечают по-разному

Сообщение

№ 1 В наше время на вопрос, что такое личность, психологи отвечают
по-разному. Один из исследователей, делая обзор научных работ, посвящённых личности, составил список из пятидесяти определений этого понятия. Исследователи согласны только в одном: личностью не рождаются,
а становятся. Для этого человек должен предпринять немалые усилия: вначале овладеть речью, а затем с её помощью – многими физическими, интеллектуальными и культурными навыками.

При этом надо иметь в виду следующее. Понятие «человек» включает все человеческие качества, свойственные людям, независимо от того, присутствуют или отсутствуют они у конкретного человека. А понятие «индивид» относится именно к конкретному человеку. Индивид – единичный представитель человеческого рода, конкретный носитель всех присущих человеку черт.

Существует и ещё одно понятие, которое используют при разговоре
о проблемах личности. Это понятие «индивидуальность». Индивидуальность включает лишь те качества человека, такое их сочетание, которое данного человека отличает от других. Можно сказать, что индивидуальность – это личность в её своеобразии.

Надо сделать ещё одно замечание. В русском языке термин «личность» происходит от древнерусского слова «личина». Так называли маски, которые надевали на себя скоморохи во время представлений. Но со временем значения слов «личность» и «личина» совершенно разошлись. Понятие «личность» всегда связано с определением настоящего в человеке. Понятие «личина», или «маска», психологи используют, когда говорят о том, что человек скрывает свои истинные качества.

(По материалам энциклопедии для школьников)

---------------------

Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

№ 2 Что включает в себя понятие «индивид»? Какой смысл вкладывают в понятие «индивидуальность»? В чём заключается сходство, а в чём – различие понятий «личина» и «личность»? (Ответы на три вопроса даются только с опорой на текст.)

№ 3 Предположите, какие проблемы могут являться «проблемами развития личности». Используя содержание текста и обществоведческие знания, назовите любые две проблемы и проиллюстрируйте примером каждую из них. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)

РЕШЕНИЕ:

1. Проблема формирования адекватной самооценки и уровня притязаний.

Эта проблема прямо указана в тексте как фактор, от которого зависит успешность личности. Неверная оценка собственных сил и способностей может серьезно затруднить развитие.

Пример: Старшеклассник Петя, обладающий выдающимися способностями к гуманитарным наукам, под давлением родителей, считающих перспективной только IT-сферу, поступает на факультет программирования. Его уровень притязаний высок, но он не соответствует его истинным склонностям и способностям. В результате он сталкивается с постоянными неудачами, стрессом и потерей веры в себя (снижение самооценки). Его личность не развивается, а, наоборот, испытывает кризис, поскольку он не может самореализоваться и испытывает внутренний конфликт.

2. Проблема становления внутреннего локуса контроля.

Как объясняется в тексте, локус контроля — это склонность человека видеть источники управления своей жизнью либо во внешней среде (внешний контроль), либо в себе самом (внутренний контроль). Формирование зрелой личности напрямую связано с умением брать на себя ответственность.

Пример: Молодая сотрудница Мария постоянно жалуется, что начальник к ней придирается, коллеги строят козни, и ей никогда не дают интересных проектов (внешний локус контроля). Она объясняет все свои неудачи действиями других людей. Вместо того чтобы проанализировать свои ошибки, повысить квалификацию или научиться эффективно коммуницировать с командой, она занимает пассивную позицию жертвы обстоятельств. Это мешает ее профессиональному и личностному росту, так как она не видит необходимости работать над собой и своими навыками. Проблема развития заключается в неспособности перейти от внешнего к внутреннему контролю.

№ 4 Ученик на уроке высказал мнение, что негативные качества человека (например, нечестность, леность) не относятся к чертам личности.
Используя обществоведческие знания, приведите два аргумента (объяснения) в опровержение этого мнения.

РЕШЕНИЕ:

1. Аргумент из структуры личности.

Личность — это целостная система, которая включает в себя не только положительные, но и отрицательные качества. В структуру личности входят такие компоненты, как характер, темперамент, способности, направленность (установки, интересы, убеждения). Нечестность, например, является проявлением характера и моральных установок, а леность может быть связана с низкой силой воли или отсутствием мотивации. Отрицая наличие негативных черт, мы отрицаем целостность и многогранность личности, представляя ее как некий идеализированный образ, что противоречит научному пониманию.

2. Аргумент из социальной природы личности.

Личность формируется и проявляется в системе социальных отношений. Её качества (и положительные, и отрицательные) складываются под влиянием общества и, в свою очередь, влияют на взаимодействие человека с другими людьми. Например, нечестность человека определяет стиль его общения (склонность к обману), а леность влияет на его профессиональную деятельность и исполнение социальных ролей (например, роли работника или ученика). Поскольку эти качества устойчиво влияют на социальное поведение человека, они безусловно являются чертами его личности.


Перейти на другой форум: